تأليف: د. صلاح فضل

المحتوى: 

تقديم  ص 5

الفصل الأول: تحول الأنساق المعرفية  ص 9

الفصل الثاني: بلاغة الخطاب  ص 65

تأليف: د. صلاح فضل

المحتوى:

تقديم:  ص 5

الفصل الأول: تحول الأنساق المعرفية  ص 9

الفصل الثاني: بلاغة الخطاب  ص 65

تأليف:  د. مصطفى ناصف

المحتوى:

مقدمة  ص 7

الفصل الأول: وظائف اللغة  ص 9

الفصل الثاني: اللغة والتصور والتواصل  ص23

تأليف: د. نايف خرما, د. علي حجاج

المحتوى:

المقدمة:  ص 5

الفصل الأول: النظريات والمناهج المختلفة لدراسة اللغات  ص 19

الفصل الثاني: تعلم اللغات: الجانب السيكولوجي  ص 51

تأليف: مولوين ميرشنت, كليفورد ليتش

ترجمة:  د. علي أحمد محمود

مراجعة: د. شوقي السكري, د. علي الراعي

المحتوى

تقديم:  ص7

الفصل الأول:  رتبة الكوميديا  ص11

تأليف:

د.معن زيارة

المحتوى:

تقديم:  ص 7

الفصل الأول: المجتمع الحديث والعقل الحديث  ص 11

الفصل الثاني: في ماهية الثقافة  ص 33

تأليف:

 د. سعيد إسماعيل علي

المحتوى:

مقدمة  ص 5

الفصل الأول: الأبعاد الحضارية لحركة الفكر التربوي العربي  ص 9

الفصل الثاني: الاتجاه السفلي  ص 55

الفصل الثالث: الاتجاه القومي العربي ص 101

من المقدمة: أصبح ظهور نظم الجودة في التعليم وتبني العمل بها في هذه الآونة بمثابة رد فعل مباشر لاحتياج حقيقي للأنظمة التعليمية بخاصة والمجتمع بعامة.خاصة وأن أنظمة الجودة تقوم على استراتيجيية شاملة للتحسين والتطوير،من خلال رصد الواقع وتحليله من جهة،وتحديد المستوى المطلوب الوصول اليه من جهة أخرى في ضوء الامكانات المتاحة وكذا الاعتبارات المحلية والعالمية.

جاء ضمن التعريف الاصطلاحي للتربية: ورد في "الصحاح" في اللغة والعلوم أن التربية هي: "تنمية الوظائف الجسمية والعقلية والخلقية كي تبلغ كمالها عن طريق التدريب والتثقيف". التربية هي عملية هادفة لها أغراضها وأهدافها وغاياتها، وهي تقتضي خططا ووسائل تنتقل مع الناشئ من طور إلى طور ومن مرحلة إلى مرحلة أخرى. أما التربية بالمعنى الواسع، فهي تتضمن كل عملية تساعد على تشكيل عقل الفرد وخلقه وجسمه باستثناء ما قد يتدخل في هذا التشكيل من عمليات تكوينية أو وراثية. وإذا رجعنا إلى مفكري التربية عبر العصور، فإننا نجد عدة تعريفات للتربية منها: