موسوعة التعلم والتدريب
الرئيسية المقالات استشارات استبيانات المجلس المنتديات بازار التدريب
 



تصفح مقالاتنــا





free counters




تابعنا في:
Facebook Twitter YouTube

مقالات تصنيف بلوم

تصنيف بلوم: نسخ بديلة لتصنيف المجال الحركي النفسي
بواسطة: صليحة الطالب - بتاريخ: الأربعاء, 13 مــايــــو 2009 (24947 قراءة)

 

إن نموذج "دايف" السابق يمثل المرجع الأكثر شعبية والأكثر استخداماً في تفسير المجال الحركي النفسي، وهناك أيضاً نموذجين آخرين وهما نموذج "سيمبسون" ونموذج "هارو"، وهما يستحقان الاستكشاف. من الأفضل فهم الاختلافات فيما بين التفسيرات الثلاثة للمجال الحركي النفسي، فلكل منها تفسير خاص ومختلف وأيضاً استخدام مختلف.



المزيد   طباعة   أخبر صديقاً

تصنيف بلوم - المجال الحركي نفسي - (جسدي ـ مهارات -
بواسطة: صليحة الطالب - بتاريخ: السبت, 09 مــايــــو 2009 (20591 قراءة)

 

لقد تم تأسيس هذا المجال ظاهرياً تلبيةً لأغراض تنمية المهارات المتصلة بالمهام اليدوية والحركة الجسدية، ولكنه يهتم أيضاً ويغطي المهارات الخاصة بالأعمال اليومية والمواهب الاجتماعية (social skills) مثل مهارات استخدام الهاتف ولوحة المفاتيح، أو مثل مهارة الإلقاء. وهكذا فإن المهارات الحركية ('motor' skills) تمتد لما هو أبعد من المهارات الفيزيائية واليدوية المُتخيلة بشكل تقليدي، لذلك فكر دائماً باستخدام هذا المجال حتى وإن كنت تعتقد بأنه قد تم تغطية المجالين المعرفي والعاطفي بشكل ملائم، فمهما كانت الحالة التدريبية المتواجدة، فمن الأفضل تغطية المجال الحركي النفسي أيضاً وبشكل ملحوظ.



المزيد   طباعة   أخبر صديقاً

تصنيف بلوم - المجال العاطفي - (الشعور، عواطف ـ ميول -
بواسطة: صليحة الطالب - بتاريخ: السبت, 02 مــايــــو 2009 (11514 قراءة)

 

لقد تم تفصيل هذا المجال من قبل بلوم وكراتهول وماسيا عام ( 1964) (The Affective Domain. Bloom, Krathwohl and Masia.) وتؤيد نظرية بلوم هذا التركيب والتسلسل الخاص بتنمية الميول (attitude) والمعروف "بالمعتقدات" ('beliefs'). يقدم المجال العاطفي إطاراً عملياً لكل من التعليم والتدريب وتقييم فعالية التدريب وتصميم المقرر والإلقاء، ومدى الاحتفاظ لدى المتعلم أو المتدرب.



المزيد   طباعة   أخبر صديقاً

تصنيف بلوم - المجال المعرفي - (فكر ـ معرفة ـ
بواسطة: صليحة الطالب - بتاريخ: الإثنين, 27 ابــــريـل 2009 (114808 قراءة)

 

لقد تم ابتكار نموذج معدل من قبل أندرسون وكراتهول عام 2001، حيث قاما بقلب المستويين الخامس والسادس (التركيب والتقييم)، وهذا هو سبب وجود نسخاً مختلفة من نماذج المجال المعرفي، وما يزال النقاش مستمراً بالنسبة للترتيب الجديد، وذلك لأن بلوم يقول بضرورة إجادة المستويات حسب ترتيبها.



المزيد   طباعة   أخبر صديقاً

تصنيف بلوم للأهداف التعليمية
بواسطة: صليحة الطالب - بتاريخ: الخميس, 16 ابــــريـل 2009 (217207 قراءة)

 

إن الأهداف التعليمية عبارة عن عبارات ملموسة (concrete statements) تعبر عن الغايات التي يسعى إليها التعليم، وتلعب دوراً مهما في كل من عمليتي التعلم والتعليم. وهناك عدة مستويات مختلفة أو نتائج تعليمية مختلفة لابد من التمييز بينها، وفي حال عدم وعي المدربين والمدرسين لهذا الأمر، فإنهم على الأرجح سيركزون على مستوى واحد فقط مما يسبب الضرر لباقي المستويات. مثلاً قد يقوم المدرب بتعليم المتدربين كميات كبيرة من المعلومات ولكن دون تعليمهم كيفية تطبيقها أو تركيبها، أو قد يقوم بتعليمهم مهارات تفكير عالية دون أن يدرك أن هذه المهارات تتطلب معرفة مهارات أساسية مُسبقاً.



المزيد   طباعة   أخبر صديقاً

تصنيف بلوم - مجالات التعلم
بواسطة: صليحة الطالب - بتاريخ: الخميس, 16 ابــــريـل 2009 (44157 قراءة)

 

لقد تم نشر كتاب تصنيف بلوم ((in full: 'Bloom's Taxonomy of Learning Domains', or strictly speaking: Bloom's 'Taxonomy Of Educational Objectives')) في عام 1956، برعاية الخبير الأكاديمي والتعليمي الأمريكي الدكتور بنجامن بلوم (Dr Benjamin S Bloom)، فلقد تم ابتكار تصنيف بلوم أساساً بسياق أكاديمي ولأجل السياق الأكاديمي، وذلك عندما ترأس بنجامين لجنة من علماء النفس التعليميين، والتي كان هدفها تطوير نظام لتصنيف سلوكيات التعلم، من أجل المساعدة في تصميم وتقييم التعلم التربوي(Educational Learning). منذ ذلك الحين توسع تصنيف بلوم من قبل بلوم ومساهمين آخرين (مثل أندرسون وكراثول _ Anderson and Krathwhol _ حديثاً في الـ 2001، والذين وسعا من مجال عمل بلوم من خلال نظرياتهم، ولمستويات أعقد بكثير من تلك المشروحة هنا، والمتعلقة بشكل أكبر بحقل التعليم الأكاديمي أكثر من التدريب والتطوير). سيستفيدون المدربون ومحترفو الـ HR والمعلمون بشكل ملحوظ بمجرد فهم أساسيات تصنيف بلوم كما هو موضح لاحقاً.



المزيد   طباعة   أخبر صديقاً

تصنيف بلوم والسؤال متعدد الخيارات
بواسطة: صليحة الطالب - بتاريخ: الخميس, 16 ابــــريـل 2009 (10465 قراءة)

 

لاحقاً لاتفاقية الجمعية النفسية الأمريكية لعام 1948(Convention of the American Psychological Association)، انتهز بلوم الفرصة لصياغة تصنيف "لأهداف العملية التعليمية"، فقام بتحديد ثلاثة مجالات للنشاطات التعليمية، أولها يدعى المجال المعرفي: ويتضمن المعرفة وعمليات تطوير الميول الفكرية والمهارات، (والمجالين الآخرين هما "العاطفي" " Affective " و"الحركي نفسي" "Psychomotor" ولكنهما ليسا مجال بحثنا هنا).



المزيد   طباعة   أخبر صديقاً






السابق
إيلاف نت التالي